，然后点击“添加到主屏幕”第一百五十九章 莫怪雄鹰志气高 (2/2)
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通互相摆事实讲道理，事实上类似的辩论，之前在法学院院办已经发生过一次了，最后的是谁都没能说服谁。
这次在刘校长这里再辩一次，结果当然也没差。
公说公有理，婆说婆有理，这种各执己见的辩论要是没个裁判，那就是辩到天荒地老世界毁灭都不会有个结果的。
不过好在，这次有个可以一锤定音的裁判在场。
打断了越辩越激动的两人，已经从辩论中更加详细的了解了事情始末的刘校长，终于亲自上场了：“好了好了，两位老师也不要这么激动，大家说的都有道理，不过事情还是要有个定论。”
“裁判”一上场，两位“辩手”果然都停下来了。
刘校长继续说到：“方老师有一点说的没错，所谓公共必修课，就是要求所有学生都一定要学、而且一定要学合格的课程！无论是英语、高数、马哲还是法律常识，都是为了给学生们竖立正确的人生观价值观，并培养学生的基础素质而开设的！必须学好公共必修课，这个是底线，而底线，是不允许被突破的！”
胡常青：“可是刘校长......”
胡常青想说什么，被刘校长摆摆手打断：“下面再说胡老师，你说特殊的事情要特殊对待、特殊的人才更要特殊对待，这一点我是认同的——教书育人，不是个照搬照抄前人经验的体力活，我们当然要针对不同的学生，找到最适合学生们的教育方法和思路。”
胡常青和方老师面面相觑，心里想着刘校长这是要活稀泥，两边各打五十大板？
刘校长继续说到：“我有个意见，说出来大家一起合计合计。”
胡常青和方老师都坐直了身子做洗耳恭听状——虽然刘校长说的客气，但两人都知道，刘校长所谓的“意见”，就是这件事情最后的定板了！
刘校长：“通识课要学，但不一定要在特定的某堂课上学嘛！就拿法律常识课来说，面对全校的大一新生，法学院是安排了几个老师错开时间给各院系上课的，像张伟同学这种特殊情况，我们完全可以由他自主安排时间去上这些课嘛！当然，给他一定的自主权，并不意味着对他就放低要求了，该参加的考试还是要参加，考核不过关，该挂科挂科、该重修重修，这个绝不手软！”说完，刘校长朝两人看了看：“两位老师觉得我的建议怎么样？”
“我没有意见！”胡常青首先表态。
胡常青当然没有意见，考试不过关挂科，这个当然没什么好争的，而让张伟自主安排时间上通识课，说白了就是不对张伟的到勤做硬性要求嘛！难不成还让几个通识课老师专门拿个小本本记着，看张伟一学期上了几堂课啊？方老师可能会愿意，但其他的通识课老师可就未必愿意了——多大仇多大恨啊，至于这样为难人吗？
而胡常青没意见了，方老师自然就有意见了。
虽然知道这是刘校长最后的定夺了，但方老师还是忍不住要争一争：“但是刘校长，这个口子一旦开了，其他学生也跟着有样学样，学校的规矩不就乱套了吗？”
刘校长看了方老师一眼，没有直接回答他的问题：“在我还在上大学的时候，我的老师跟我说过一句话，我一直铭记于心，今天，我想把这句话送给在座的诸位老师。”
在场的三人都做洗耳恭听状。
刘校长：“大学之大，在于有容！”
大学之大，在于有容！三人都在细细品味着这句话。
刘校长继续说着：“我们制定规矩的目的，是为了帮助学生们在求知之路上少走弯路，而不是为了束缚住他们成长！而如果我们的规矩真的已经阻碍了学生的成长，那我们要做的，不是要把学生死死的束缚在这个规矩里，而是应该反思——反思我们哪里做的不够好，反思我们的规矩是不是还可以更完善！”
刘校长的声音，振聋发聩，就连方老师这个反对派，此刻也陷入了沉思。
“只有底线是不能被打破的，而在底线之上，规矩是要随着时间的推移、随着情况的变化而不断完善的！”刘校长的视线从三位老师身上一一扫过：“面对有能力、也有勇气打破规矩的人，只要他没有突破底线，我们就应该给他更大的施展空间——这，才是一所百年高校应该有的容人之量！”
最后，刘校长用石荣禄的一句诗给这件事最后定了性：“莫怪雄鹰志气高，长空万里领风骚——作为老师，如果真能见证自己的学生突破天空的极限，这于我们在座的诸位而言，又何尝不是一种荣幸呢？”
通互相摆事实讲道理，事实上类似的辩论，之前在法学院院办已经发生过一次了，最后的是谁都没能说服谁。
这次在刘校长这里再辩一次，结果当然也没差。
公说公有理，婆说婆有理，这种各执己见的辩论要是没个裁判，那就是辩到天荒地老世界毁灭都不会有个结果的。
不过好在，这次有个可以一锤定音的裁判在场。
打断了越辩越激动的两人，已经从辩论中更加详细的了解了事情始末的刘校长，终于亲自上场了：“好了好了，两位老师也不要这么激动，大家说的都有道理，不过事情还是要有个定论。”
“裁判”一上场，两位“辩手”果然都停下来了。
刘校长继续说到：“方老师有一点说的没错，所谓公共必修课，就是要求所有学生都一定要学、而且一定要学合格的课程！无论是英语、高数、马哲还是法律常识，都是为了给学生们竖立正确的人生观价值观，并培养学生的基础素质而开设的！必须学好公共必修课，这个是底线，而底线，是不允许被突破的！”
胡常青：“可是刘校长......”
胡常青想说什么，被刘校长摆摆手打断：“下面再说胡老师，你说特殊的事情要特殊对待、特殊的人才更要特殊对待，这一点我是认同的——教书育人，不是个照搬照抄前人经验的体力活，我们当然要针对不同的学生，找到最适合学生们的教育方法和思路。”
胡常青和方老师面面相觑，心里想着刘校长这是要活稀泥，两边各打五十大板？
刘校长继续说到：“我有个意见，说出来大家一起合计合计。”
胡常青和方老师都坐直了身子做洗耳恭听状——虽然刘校长说的客气，但两人都知道，刘校长所谓的“意见”，就是这件事情最后的定板了！
刘校长：“通识课要学，但不一定要在特定的某堂课上学嘛！就拿法律常识课来说，面对全校的大一新生，法学院是安排了几个老师错开时间给各院系上课的，像张伟同学这种特殊情况，我们完全可以由他自主安排时间去上这些课嘛！当然，给他一定的自主权，并不意味着对他就放低要求了，该参加的考试还是要参加，考核不过关，该挂科挂科、该重修重修，这个绝不手软！”说完，刘校长朝两人看了看：“两位老师觉得我的建议怎么样？”
“我没有意见！”胡常青首先表态。
胡常青当然没有意见，考试不过关挂科，这个当然没什么好争的，而让张伟自主安排时间上通识课，说白了就是不对张伟的到勤做硬性要求嘛！难不成还让几个通识课老师专门拿个小本本记着，看张伟一学期上了几堂课啊？方老师可能会愿意，但其他的通识课老师可就未必愿意了——多大仇多大恨啊，至于这样为难人吗？
而胡常青没意见了，方老师自然就有意见了。
虽然知道这是刘校长最后的定夺了，但方老师还是忍不住要争一争：“但是刘校长，这个口子一旦开了，其他学生也跟着有样学样，学校的规矩不就乱套了吗？”
刘校长看了方老师一眼，没有直接回答他的问题：“在我还在上大学的时候，我的老师跟我说过一句话，我一直铭记于心，今天，我想把这句话送给在座的诸位老师。”
在场的三人都做洗耳恭听状。
刘校长：“大学之大，在于有容！”
大学之大，在于有容！三人都在细细品味着这句话。
刘校长继续说着：“我们制定规矩的目的，是为了帮助学生们在求知之路上少走弯路，而不是为了束缚住他们成长！而如果我们的规矩真的已经阻碍了学生的成长，那我们要做的，不是要把学生死死的束缚在这个规矩里，而是应该反思——反思我们哪里做的不够好，反思我们的规矩是不是还可以更完善！”
刘校长的声音，振聋发聩，就连方老师这个反对派，此刻也陷入了沉思。
“只有底线是不能被打破的，而在底线之上，规矩是要随着时间的推移、随着情况的变化而不断完善的！”刘校长的视线从三位老师身上一一扫过：“面对有能力、也有勇气打破规矩的人，只要他没有突破底线，我们就应该给他更大的施展空间——这，才是一所百年高校应该有的容人之量！”
最后，刘校长用石荣禄的一句诗给这件事最后定了性：“莫怪雄鹰志气高，长空万里领风骚——作为老师，如果真能见证自己的学生突破天空的极限，这于我们在座的诸位而言，又何尝不是一种荣幸呢？”