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学校扩建，操场四周的白杨几日内就被砍伐一空。眼看校园西北角的那片樟树林也在劫难逃，校务委员会不得不和基建承包商紧急磋商。最后达成协议，所有樟树均由校方找人在三日内带土移栽。
第二天，人找来了，师徒四个，三个身强力壮的年轻人和一个经验丰富的老花工。也许是老花工指挥有方，加上几个徒弟特别肯干，计划三天完成的任务，他们只用两天半就完成了。按理说，任务完成了，他们完全可以走人。可是，老花工不让那几个年轻人走。他非得要他们把原来林子里剩下的那些花花草草全部拾掇干净了再走不可。一开始，徒弟们不愿干，都埋怨师傅多事，说这不是他们的任务。再说，学校搞大型建设，砍了那么多白杨都不在乎，谁还在乎这么一些不起眼的花花草草。这时，老花工生气了。他一边挥舞花锄继续他的工作，一边训斥徒弟：“谁在乎？这些花花草草在乎！别人不在乎，我们作花工的不能不在乎！你们要是还认我这个师傅，就给我老老实实地干！”徒弟们挨了师傅的训，都若有所悟，也跟着继续干了起来。
“这些花花草草在乎！”老花工的话让我感到震撼。一个普通如斯的老花工竟如此深刻地领悟到了生命的真谛，并自觉地把关爱花草的生命作为自己的神圣职责。而我们，一群被人标榜为“辛勤园丁”和“人类灵魂工程师”的教育工作者，却往往看不见生命的可敬与可贵，不懂得如何去尊重和关爱鲜活如花草一般的学生生命个体。
也许会有人认为我危言耸听。但是事实摆在那里，对待樟树林的态度就多少折射出了我们目前一些学校领导与教师对待学生的态度。我们不妨把这片樟树林比作一所校园，在这里，那些得到重视而被移栽的樟树不正像我们平常所看好的优生吗？而那些根本上就没人在乎，任其自生自灭的花草，也不正像我们平常所漠视和厌弃的中下生吗？事实胜于雄辩。平日生活中，一些漠视甚至侮辱学生生命个体的行为和现象，更是司空见惯：有的教师动不动就把学生赶出教室；有的教师动不动就训斥、谩骂学生，甚至拳脚相加，施以体罚尤其是对那些“不起眼”的学生，根本就谈不上必要的尊重和关爱，全然不了解对于生命的尊严与价值，这些“花花草草”也在乎！
“这些花花草草在乎！”请我们好好记住老花工的话，重新学会怎样真正尊重和关爱我们的每一个学生。
学校扩建，操场四周的白杨几日内就被砍伐一空。眼看校园西北角的那片樟树林也在劫难逃，校务委员会不得不和基建承包商紧急磋商。最后达成协议，所有樟树均由校方找人在三日内带土移栽。
第二天，人找来了，师徒四个，三个身强力壮的年轻人和一个经验丰富的老花工。也许是老花工指挥有方，加上几个徒弟特别肯干，计划三天完成的任务，他们只用两天半就完成了。按理说，任务完成了，他们完全可以走人。可是，老花工不让那几个年轻人走。他非得要他们把原来林子里剩下的那些花花草草全部拾掇干净了再走不可。一开始，徒弟们不愿干，都埋怨师傅多事，说这不是他们的任务。再说，学校搞大型建设，砍了那么多白杨都不在乎，谁还在乎这么一些不起眼的花花草草。这时，老花工生气了。他一边挥舞花锄继续他的工作，一边训斥徒弟：“谁在乎？这些花花草草在乎！别人不在乎，我们作花工的不能不在乎！你们要是还认我这个师傅，就给我老老实实地干！”徒弟们挨了师傅的训，都若有所悟，也跟着继续干了起来。
“这些花花草草在乎！”老花工的话让我感到震撼。一个普通如斯的老花工竟如此深刻地领悟到了生命的真谛，并自觉地把关爱花草的生命作为自己的神圣职责。而我们，一群被人标榜为“辛勤园丁”和“人类灵魂工程师”的教育工作者，却往往看不见生命的可敬与可贵，不懂得如何去尊重和关爱鲜活如花草一般的学生生命个体。
也许会有人认为我危言耸听。但是事实摆在那里，对待樟树林的态度就多少折射出了我们目前一些学校领导与教师对待学生的态度。我们不妨把这片樟树林比作一所校园，在这里，那些得到重视而被移栽的樟树不正像我们平常所看好的优生吗？而那些根本上就没人在乎，任其自生自灭的花草，也不正像我们平常所漠视和厌弃的中下生吗？事实胜于雄辩。平日生活中，一些漠视甚至侮辱学生生命个体的行为和现象，更是司空见惯：有的教师动不动就把学生赶出教室；有的教师动不动就训斥、谩骂学生，甚至拳脚相加，施以体罚尤其是对那些“不起眼”的学生，根本就谈不上必要的尊重和关爱，全然不了解对于生命的尊严与价值，这些“花花草草”也在乎！
“这些花花草草在乎！”请我们好好记住老花工的话，重新学会怎样真正尊重和关爱我们的每一个学生。